Estrategias Motivacionales
para el Aprendizaje y Autoestima en Estudiantes Preuniversitarios
Introducción
Todos los que pasamos por la adolescencia
sabemos que esta es una edad de cambios constantes, en todo sentido, desde lo
fisiológico hasta lo social, en la que el rendimiento en el estudio toma
diferentes sentidos. Esto surge debido a diferentes factores como
anteriormente se mencionaba y puede afectar la capacidad y competencia
académica de una gran parte de los estudiantes que se encuentran cursando este
nivel.
La autoestima es la evaluación
de uno mismo, es decir, la valoración de nuestras
propias capacidades y competencias (Palacios et
al., 2002). Las dimensiones sobresalientes para la
autoestima se modifican y se fortalecen con
la edad; se asocian con el autoconcepto (Harter, 1983, cit. por Palacios et al.,
2002). En la autoestima, al igual que en el autoconcepto, subyace la gradual capacidad para avanzar de lo
concreto a concepciones más abstractas y generalizadoras, mostrando altibajos
en los periodos de transición.
Por ende, es totalmente
indispensable evaluar las prácticas de los estudiantes y las causas de
su desempeño escolar; porque tanto las dificultades en el aprendizaje como los conflictos con los
profesores, así como los sentimientos de inferioridad y culpa, pueden
conducir a un bajo autoconcepto (Avanzini,
1994).
Por otra parte, el rendimiento,
comportamiento y el interés del adolescente
en el colegio se ven afectados debido a varias características de la vida y
entorno familiar. En realidad, los valores que se aprenden en el hogar y su práctica
diaria y constante en su entorno familiar se verán afectadas de acuerdo al
nivel de aplicabilidad al entorno escolar que el estudiante tiene día a día en
el colegio, esto debido a que aplicarlas o no constantemente puede crear
ciertas dificultades en la adolescencia.
Entre las dificultades más
usuales que se pueden tomar en cuenta en la adolescencia, se pueden mencionar las
relaciones con los demás y con uno mismo. A las relaciones con los demás
me refiero a los padres, profesores, compañeros y la aceptación en los medios sociales que actualmente son parte
fundamental en la vida de los estudiantes, estas dificultades pueden manifestar
actitudes de rebeldía, ánimo de prepotencia y contradicción a las órdenes de
padres y profesores o poco respeto al hogar haciendo que la permanencia en éste sea corto. Las
dificultades consigo mismo se refieren
a la imagen corporal, esta posee gran influencia en la autoestima, por ende trascienden en el resultado
académico. El mayor interés por
uno mismo, la apariencia personal y por su círculo social, particularmente los
del sexo opuesto, se expresa
en su desinterés por las tareas escolares.
Desarrollo
Para poder determinar y
aplicar ciertas estrategias que puedan motivar al aprendizaje con una alta
autoestima de los estudiantes se debe tomar en cuenta qué es lo que afecta a
estos estudiantes, como se mencionaba anteriormente, son varios factores los
cuales afectan el rendimiento del aprendizaje y para cada uno de estos se
plantean ciertas estrategias las cuales pueden variar de acuerdo al tipo de estudiante
sea tratado y a las dificultades que cuenta, ya que se debe considerar que cada
persona es totalmente distinta a las demás, las circunstancias y el entorno social
se encargan de poner al descubierto estos inconvenientes en el aprendizaje. Por
lo tanto eh aquí algunas estrategias las cuales pueden servir de guía para
cierto tipo de comportamiento de los estudiantes preuniversitarios.
Relaciones sociales.-
Dentro las relaciones sociales de los estudiantes preuniversitarios se pueden
mencionar algunas que se detallan a continuación y que deben ser tomadas en
cuenta para el futuro de estos estudiantes.
Colegio.- El
colegio es el lugar donde se tiene mayor contacto con el mundo exterior fuera
de la familia de los estudiantes, y es ahí donde se van formando ciertas características
y actitudes de los estudiantes para el futuro, es por esta razón que en este
lugar es donde se debe reforzar la autoestima de los estudiantes para que absorban
de mejor manera la información que el colegio brinda a estos estudiantes.
Familia.- Es
en este lugar donde los estudiantes y en realidad todas las personas deberían
aprender los Valores que serán utilizados a lo largo de su vida en todo ámbito,
es por esta razón la importancia de tener un buen aprendizaje y práctica de
estos para poder aplicarlos en la sociedad. A pesar que en el mundo exterior
fuera de la familia se pueda distorsionar estos Valores debido a las malas
prácticas de algunas personas siempre se debe tratar de aplicar los buenos
valores en pos de la sociedad y de uno mismo.
Amistades.- Las
amistades pueden estar ligadas dentro y fuera de la familia, por lo tanto un
estudiante de grado preuniversitario puede dejarse llevar fácilmente por
influencias de amistades mayores o que impongan cierto dominio sobre él o ella,
es por esta razón que los estudiantes y los padres o tutores se encuentren al
pendiente de su círculo social, para que este no afecte de manera negativa,
pero sin asfixiar ese entorno ya que el estudiante puede sentirse aprisionado y
esto puede causar una reacción a la inversa de lo que se desea.
Medios
Sociales.- Últimamente los medios y redes sociales son
parte importante no solamente de los estudiantes de pregrado, sino de todo el
mundo, es por esta razón su importancia ya que este es un medio a través del
que se pueden dar a conocer y expresar los estudiantes de este grado mucho
importa la aceptación de otras personas en este tipo de medios sociales para
poder tener una autoestima elevada.
Relaciones consigo mismo.- Imagen
personal.- Uno de los factores importantes de los estudiantes de pregrado es la
imagen personal, esto debido a la influencia a través del internet y de la
facilidad de conocer nuevas tendencias y estar “a la moda” en el sentido tecnológico,
ropa y accesorios, música, etc., esto crea una aceptación en el círculo social
donde los estudiantes quieren encontrarse.
Conclusiones
En conclusión esto ayudara a
que los estudiantes al ingresar a la universidad o alguna institución posterior
al colegio tengan mayor confianza y el aprendizaje sea mayor y eficiente, ya
que se sentirán más cómodos, un estudiante que cuenta con una alta autoestima y
motivación es muy probable que pueda tener mayor éxito que varios
universitarios que no hayan tenido un proceso motivacional en la última etapa
del colegio. Por lo tanto es recomendable que no solamente en la última etapa
del colegio, sino desde muy temprana edad se incorpore algún tipo de
asesoramiento o inducción que pueda generar una alta autoestima en el
estudiante.
Bibliografía
Avanzini, G. (1994). El fracaso escolar. Barcelona: Herder.
Palacios, J., A. Marchesi y C.
Coll (2002). Desarrollo
psicológico y educación. España:
Alianza. Vol. 1.
Harter, S. (2002). Desarrollo
de la personalidad desde los 6 años hasta la ado-lescencia.
En J. Palacios, A. Marchesi y C. Coll. Desarrollo
psicológico y educación. España: Alianza. Vol. 1. Cap. 13
Revista Intercontinental de
Psicología yEducaciónISSN: 0187-7690ripsiedu@uic.edu.mxUniversidad IntercontinentalMéxico 2010
