Estrategias Motivacionales para el Aprendizaje y Autoestima en Estudiantes Preuniversitarios

Introducción

Todos los que pasamos por la adolescencia sabemos que esta es una edad de cambios constantes, en todo sentido, desde lo fisiológico hasta lo social, en la que el rendimiento en el estudio toma diferentes sentidos. Esto surge debido a diferentes factores como anteriormente se mencionaba y puede afectar la capacidad y competencia académica de una gran parte de los estudiantes que se encuentran cursando este nivel.

La autoestima es la evaluación de uno mismo, es decir, la valoración de nuestras propias capacidades y competencias (Palacios et al., 2002). Las dimensiones sobresalientes para la autoestima se modifican y se fortalecen con la edad; se asocian con el autoconcepto (Harter, 1983, cit. por Palacios et al., 2002). En la autoestima, al igual que en el autoconcepto, subyace la gradual capacidad para avanzar de lo concreto a concepciones más abstractas y generalizadoras, mostrando altibajos en los periodos de transición.

Por ende, es totalmente indispensable evaluar las prácticas de los estudiantes y las causas de su desempeño escolar; porque tanto las dificultades en el aprendizaje como los conflictos con los profesores, así como los sentimientos de inferioridad y culpa, pueden conducir a un bajo autoconcepto (Avanzini, 1994).

Por otra parte, el rendimiento, comportamiento y el interés del adolescente en el colegio se ven afectados debido a varias características de la vida y entorno familiar. En realidad, los valores que se aprenden en el hogar y su práctica diaria y constante en su entorno familiar se verán afectadas de acuerdo al nivel de aplicabilidad al entorno escolar que el estudiante tiene día a día en el colegio, esto debido a que aplicarlas o no constantemente puede crear ciertas dificultades en la adolescencia.

Entre las dificultades más usuales que se pueden tomar en cuenta en la adolescencia, se pueden mencionar las relaciones con los demás y con uno mismo. A las relaciones con los demás me refiero a los padres, profesores, compañeros y la aceptación en  los medios sociales que actualmente son parte fundamental en la vida de los estudiantes, estas dificultades pueden manifestar actitudes de rebeldía, ánimo de prepotencia y contradicción a las órdenes de padres y profesores o poco respeto al hogar haciendo que la permanencia en éste sea corto. Las dificultades consigo mismo se refieren a la imagen corporal, esta posee gran influencia en la  autoestima, por ende trascienden en el resultado académico. El mayor interés por uno mismo, la apariencia personal y por su círculo social, particularmente los del sexo opuesto, se expresa en su desinterés por las tareas escolares.

Desarrollo

Para poder determinar y aplicar ciertas estrategias que puedan motivar al aprendizaje con una alta autoestima de los estudiantes se debe tomar en cuenta qué es lo que afecta a estos estudiantes, como se mencionaba anteriormente, son varios factores los cuales afectan el rendimiento del aprendizaje y para cada uno de estos se plantean ciertas estrategias las cuales pueden variar de acuerdo al tipo de estudiante sea tratado y a las dificultades que cuenta, ya que se debe considerar que cada persona es totalmente distinta a las demás, las circunstancias y el entorno social se encargan de poner al descubierto estos inconvenientes en el aprendizaje. Por lo tanto eh aquí algunas estrategias las cuales pueden servir de guía para cierto tipo de comportamiento de los estudiantes preuniversitarios.

Relaciones sociales.- Dentro las relaciones sociales de los estudiantes preuniversitarios se pueden mencionar algunas que se detallan a continuación y que deben ser tomadas en cuenta para el futuro de estos estudiantes.

Colegio.- El colegio es el lugar donde se tiene mayor contacto con el mundo exterior fuera de la familia de los estudiantes, y es ahí donde se van formando ciertas características y actitudes de los estudiantes para el futuro, es por esta razón que en este lugar es donde se debe reforzar la autoestima de los estudiantes para que absorban de mejor manera la información que el colegio brinda a estos estudiantes.

Familia.- Es en este lugar donde los estudiantes y en realidad todas las personas deberían aprender los Valores que serán utilizados a lo largo de su vida en todo ámbito, es por esta razón la importancia de tener un buen aprendizaje y práctica de estos para poder aplicarlos en la sociedad. A pesar que en el mundo exterior fuera de la familia se pueda distorsionar estos Valores debido a las malas prácticas de algunas personas siempre se debe tratar de aplicar los buenos valores en pos de la sociedad y de uno mismo.

Amistades.- Las amistades pueden estar ligadas dentro y fuera de la familia, por lo tanto un estudiante de grado preuniversitario puede dejarse llevar fácilmente por influencias de amistades mayores o que impongan cierto dominio sobre él o ella, es por esta razón que los estudiantes y los padres o tutores se encuentren al pendiente de su círculo social, para que este no afecte de manera negativa, pero sin asfixiar ese entorno ya que el estudiante puede sentirse aprisionado y esto puede causar una reacción a la inversa de lo que se desea.

Medios Sociales.- Últimamente los medios y redes sociales son parte importante no solamente de los estudiantes de pregrado, sino de todo el mundo, es por esta razón su importancia ya que este es un medio a través del que se pueden dar a conocer y expresar los estudiantes de este grado mucho importa la aceptación de otras personas en este tipo de medios sociales para poder tener una autoestima elevada.

Relaciones consigo mismo.- Imagen personal.- Uno de los factores importantes de los estudiantes de pregrado es la imagen personal, esto debido a la influencia a través del internet y de la facilidad de conocer nuevas tendencias y estar “a la moda” en el sentido tecnológico, ropa y accesorios, música, etc., esto crea una aceptación en el círculo social donde los estudiantes quieren encontrarse.

Conclusiones

En conclusión esto ayudara a que los estudiantes al ingresar a la universidad o alguna institución posterior al colegio tengan mayor confianza y el aprendizaje sea mayor y eficiente, ya que se sentirán más cómodos, un estudiante que cuenta con una alta autoestima y motivación es muy probable que pueda tener mayor éxito que varios universitarios que no hayan tenido un proceso motivacional en la última etapa del colegio. Por lo tanto es recomendable que no solamente en la última etapa del colegio, sino desde muy temprana edad se incorpore algún tipo de asesoramiento o inducción que pueda generar una alta autoestima en el estudiante.

Bibliografía

Avanzini, G. (1994). El fracaso escolar. Barcelona: Herder.

Palacios, J., A. Marchesi y C. Coll (2002). Desarrollo psicológico y educación. España: Alianza. Vol. 1.

Harter, S. (2002). Desarrollo de la personalidad desde los 6 años hasta la ado-lescencia. En J. Palacios, A. Marchesi y C. Coll. Desarrollo psicológico y educación. España: Alianza. Vol. 1. Cap. 13

Revista Intercontinental de Psicología yEducaciónISSN: 0187-7690ripsiedu@uic.edu.mxUniversidad IntercontinentalMéxico 2010